Entorno personal de aprendizaje (Personal Learning Environment-PLE)

"El conocimiento no es algo que pueda limitarse a un tiempo, ni a un lugar definido, lo cual convierte este ecosistema, dinámico y ubicuo, la red, en el lugar ideal para alimentar nuestros intereses:
Hay que habitar los lugares en los que se generan los temas que nos apasionan, seguirlos de cerca, participar, convivir en ellos"
Dolors Reig en http://www.dreig.eu/caparazon/2009/04/25/entornos-personalizados-de-aprendizaje/


"Un PLE se conforma alrededor de las herramientas y servicios en red que nos permiten el acceso y la relación con la información (acceso y actividad), así como con otras personas. Un PLE requiere:

1. Herramientas y estrategias de lectura (entendida en el sentido más amplio): las fuentes de información en forma de objeto o artefacto (mediatecas).
2. Herramientas y estrategias de reflexión: los entornos o servicios en los que se transforma, mezcla y reelabora la información (sitios donde escribir, comentar, analizar, recrear, valorar, recomendar, publicar, etc.).
3. Herramientas y estrategias de relación: entornos donde podemos interactuar con otras personas de las que aprendemos y con las que aprendemos"

CASTAÑEDA, L. & ADELL J. (2011). El desarrollo profesional de los docentesen entornos personales de aprendizaje (PLE).

Ple Ceddet from Dolors Reig (Academia El caparazón)

¿Qué es un recurso educativo abierto?

Los recursos educativos abiertos o "REA" (en inglés: Open Educational Resources, "OER") son documentos o material multimedia con fines relacionados con la educación como la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación cuya principal característica es que son de acceso libre y por lo general bajo licencia abierta. Aunque algunas personas consideran que el uso de un formato abierto es una característica esencial de los REA, este no es un requisito universalmente reconocido. El término fue adoptado por primera vez en 2002 por la Unesco.

http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos

La UNESCO sostiene que el acceso universal a la educación de gran calidad es esencial para la construcción de la paz, el desarrollo sostenible de la sociedad y la economía y el diálogo intercultural. Los recursos educativos de libre acceso proporcionan una oportunidad estratégica para mejorar la calidad de la educación y para facilitar el diálogo sobre políticas, el intercambio de conocimientos y el aumento de capacidades.

Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas.

http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/

Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro que permite a autores y creadores compartir voluntariamente su trabajo, entregándoles licencias y herramientas libres que les permitan aprovechar al máximo toda la ciencia, conocimiento y cultura disponible en Internet.

http://es.creativecommons.org/blog/

Experiencia mobile learning

BBC Learning English ofrece sus recursos multimedia para ponerlos a disposición de todos aquell@s que quieran aprender el inglés como segunda lengua.

(Esta presentación forma parte de la e-actividad 2 del curso PLE, MOOC y contenido digital educativo / PLE, MOOC eta hezkuntzarako eduki digitala)

¿Qué es el mobile learning?

(Este mapa forma parte de la e-actividad 2 del curso PLE, MOOC y contenido digital educativo / PLE, MOOC eta hezkuntzarako eduki digitala)


¿Qué es el aprendizaje móvil?

El aprendizaje móvil comporta la utilización de tecnología móvil, sola o en combinación con cualquier otro tipo de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), a fin de facilitar el aprendizaje en cualquier momento y lugar. Puede realizarse de muchos modos diferentes: hay quien utiliza los dispositivos móviles para acceder a recursos pedagógicos, conectarse con otras personas o crear contenidos, tanto dentro como fuera del aula. El aprendizaje móvil abarca también los esfuerzos por lograr metas educativas amplias, como la administración eficaz de los sistemas escolares y la mejora de la comunicación entre escuelas y familias.

(Directrices de la UNESCO para las políticas de aprendizaje móvil)

El uso de dispositivos móviles para el aprendizaje.

El uso del móvil para el aprendizaje from Fernando Santamaria

Fábula del profesor, el agua, el alumno y el mlearning.

El profesor de la clase S, cuando sus alumn@s tienen sed, coge la jarra de agua y sirve a cada un@ la misma cantidad en cada vaso. Y así cada día, es el profesor que sirve a sus alumn@s.

El profesor de la clase M, cuando sus alumn@s tienen sed, les enseña a distinguir entre agua potable y no potable. Les hace ir a buscarla. Y cuando la encuentran les pide que la compartan.

A los y las alumn@s de la clase S se les ha visto con grandes mochilas cargando libros del aula casa y de casa al aula. También frecuentan bibliotecas en las que consultan grandes y pesadas enciclopedias.

A los y las alumn@s de la clase M se les ve con dispositivos móviles creando y compartiendo contenidos tanto dentro como fuera del aula. Para ell@s las paredes del centro educativo no son barreras para seguir aprendiendo.

En la clase S (Static Learning) el profesor transmite información... en la clase M (Mobile Learning), el profesor conecta conocimiento.

Adaptado de una metáfora citada por Carlos López Ardao en "Espacios de Gestión del Conocimiento. 8a sesión. Mejorando la formación corporativa con herramientas sociales. Gamificación, aprendizaje informal, redes sociales y otros ingredientes". Barcelona 11 de noviembre de 2013. (0:06:40)

¿Qué aplicaciones web 2.0 son necesarias para crear un entorno virtual de aprendizaje (EVA)?

¿Qué és un entorno virtual de aprendizaje (EVA)?

(Mapa conceptual EVA)

El EVA también denominado ambiente virtual de aprendizaje (AVA).

Ambiente Virtual del Aprendizaje from Ursula Vargas

Tipos de EVA.

En el presente, los tipos de EVA de uso más extendido a nivel escolar son cuatro: plataformas de e-elearning, blogs, wikis y redes sociales. Lo que distingue a estos ambientes entre sí es su dimensión tecnológica y, por lo tanto, las potencialidades educativas que cada uno de ellos ofrece, al servir de soporte a distintas actividades de aprendizaje.
(Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente, en Pontificia Universidad Católica Argentina)


Mapa conceptual de las aplicaciones web 2.0 necesarias para crear un entorno EVA.

(Este mapa forma parte de la e-actividad 2 del curso PLE, MOOC y contenido digital educativo / PLE, MOOC eta hezkuntzarako eduki digitala)

¿Qué es una plataforma e-learning?

El e-learning es una forma de utilizar la tecnología para distribuir materiales educativos y otros servicios, permitiendo establecer un canal de retorno entre profesores y alumnos. En los nuevos entornos de aprendizaje se utiliza la tecnología web como la opción de distribución preferida en la actualidad, tanto para la distribución a través de una intranet como Internet.

(Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos, en revista de universidad y sociedad del conocimiento de la UOC, 2007)

Una plataforma e-learning (plataforma de enseñanza virtual, campus virtual o plataforma de teleformación) es considerada uno de los principales elementos (y hasta a veces utilizada con el mismo significado) de conceptos a los que se les puede atribuir un nivel conceptual superior: el  ambiente o entorno virtual de aprendizaje, o el ambiente educativo virtual.

Un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador del curso presente a los estudiantes de manera constante e intuitiva, todos los componentes requeridos para el desarrollo de un curso de educación o entrenamiento. Aunque lógicamente no es un requisito, un AVA en la práctica hace uso extensivo de computadoras y del Internet... Además, el ambiente educativo virtual (AEV) debe ser capaz de apoyar varios cursos, de modo que estudiantes e instructores en una determinada institución (y, de hecho, entre instituciones) experimenten una interfaz común al moverse de un curso a otro.

(Ambiente Educativo Virtual, en Wikipedia)

Existen tres ámbitos educativos de utilización de las plataformas e-learning:

• Como formatos de educación a distancia no presencial
• Como apoyo o ampliación a formatos de educación presencial (blended learning)
• Como una forma mixta semipresencial en la que conviven formatos presenciales con formatos a distancia

Tipos de plataformas.

Las plataformas de enseñanza virtual contienen un amplio rango de aplicaciones informáticas instaladas en un servidor cuya función es la de facilitar al profesorado la creación, administración y gestión y distribución de cursos a través de Internet. Podemos hablar de estas plataformas como sistemas de gestión:

• de contenidos (CMS)
• de aprendizaje (LMS)
• de contenidos y aprendizaje (LCMS)

La evolución de Internet, los distintos formatos y lenguajes de programación y el desarrollo de hardware con cada vez mayor capacidad de procesamiento de datos nos permite elegir entre distintos tipos de plataformas:

• comerciales
• de software libre
• de desarrollo propio

Características.

(Componentes de una plataforma e-learning, en E-AULA)

Una plataforma e-learning es uno de los principales componentes de un campus virtual de un centro educativo.

(Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet, en UCM)

Herramientas.

• de distribución de contenidos
• de comunicación y colaboración síncrona y asíncrona
• de seguimiento y evaluación
• de administración y asignación de permisos
• de búsqueda y clasificación de materiales en distintos formatos
• de integración con redes sociales externas a la plataforma

Ejemplo de análisis de una plataforma e-learning.

Grupo sobre entrenamiento (G-SE)

(Este análisis forma parte de la e-actividad 1 del curso PLE, MOOC y contenido digital educativo / PLE, MOOC eta hezkuntzarako eduki digitala)





Basado en:

Sanchez Rodríguez, J (2009). Plataformas de enseñanza virtual para entornos educativos. Revista de medios y educación, Pixel-Bit, 34, 217-233. Recuperado el 6 de noviembre del 2013
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n34/15.pdf

¿Qué hago yo aquí?

Una de las cosas que me fascinan en este mundo es cómo aprendemos... y como enseñamos. Y más aún, cómo las nuevas tecnologías nos ayudan a aprender... y a enseñar.

Mi formación principal es la actividad física aunque mi trayectoria personal y profesional ha ido poniendo "gadgets" a esta formación "troncal": gestión, salud, entrenamiento, docencia...

Estos últimos tiempos me ha llamado la atención el grado en ciencias de la actividad física y del deporte que oferta la Universidad Isabel I de Burgos... una universidad online. El revuelo que se armó cuando hizo la propuesta de ofertar el grado en CAFyD a distancia. Finalmente se ha quedado en semipresencial... ¿todos los estudios pueden ofrecerse por internet? ¿hasta qué punto es necesaria la presencialidad o la tecnología está cambiando el concepto de "presencialidad"?

Uno de mis proyectos personales actuales es la coordinación de la formación de instructores y instructoras de marcha nórdica en INWA-Spain. También en este mundo hay alguna iniciativa online y, por este motivo, el debate sobre la fiabilidad de este tipo de cursos de formador de formadores en técnicas relacionadas con la actividad física está abierto.

Y aquí me tenéis. Medio experimentando, medio aprendiendo, intentando seguir este MOOC PLE, MOOC y contenido digital educativo / PLE, MOOC eta hezkuntzarako eduki digitala.

¡¡¡A ver qué sale de todo esto!!!

¡Salud!